LOS MATERIALES DIGITALES Y LA ENSEÑANZA

MÓDULO: ANÁLISIS DE MATERIALES DIGITALES (AMAD)
En este módulo hemos realizado una introducción al análisis de los materiales digitales: vimos la forma de examinarlos, encontramos la diferencia entre material didáctico y material educativo (al que generalmente llamamos "recurso") y pudimos comprender que algunos videojuegos "reflejan buenos principios de aprendizaje suceptibles de ser transferidos a otra áreas de enseñanza" (Módulo AMAD, Sesión 4) . También tuvimos la oportunidad de realizar en forma práctica el análisis de un CD de la Colección Educ.ar que ofrece el Portal Educativo del Ministerio de Educación de nuestro país al que se puede acceder en http://www.educ.ar/
Ver TRABAJO PRÁCTICO (Módulo AMAD.) *****Sin embargo como dice van Leeuwen que "analizar un solo ejemplo no prueba nada, pero puede ayudar a plantar la semilla de nuevas ideas" es sincero decir que "se ha plantado la semilla" y que ahora nos resta a nosotros, los educadores, seguir analizando los materiales que están a nuestras disposición a tráves de los diversos medios.

Utilizar distintos materiales es importantes, porque:

"- Incluir distintos recursos en la enseñanza posibilita la apropiación de elementos culturales presentes en la sociedad y este proceso estaría vinculado con el desarrollo intelectual de los alumnos.

- Se constituyen en elementos motivadores para el aprendizaje, haciéndo más dinámicas las clases.

-Incluye otras voces que no sean siempre las del maestro, como signo de apertura y democratización". (MODULO AMAD, Sesión 4)

En cuanto a lo mencionado al comienzo referente a los " videojuegos" que pueden reflejar buenos principios de aprendizajes y que se pueden utilizar para la experiencia educativa,(Gee, James P., 2005)) es tambien algo digno de considerar. Me parece muy bueno haber realizado una reflexión sobre estos últimos elementos, tan presentes en los hogares y cibercafés de nuestra sociedad. Lástima que no podemos decir que la mayoráia de los videojuegos sean "buenos". Podemos juzgarlo por las "palabrotas" y gritos que rebotan en nuestros oídos cada vez que nos mezclamos entre las máquinas del ciber, para poder usar Internet. Es destacado el entusiasmo que genera. Parece que los chicos ignoran a los que les rodean y profieren lo que no podrían decir sin esa influencia que lo envuelve. ¿Será que este tipo de actitudes es generado por la influencia de lo que están viendo? o ¿será que se están liberando de algo que traen desde su casa o de la calle? ¿No será que los creadores de estos programas ignoran el tipo de ideología que están transmitiendo a los chicos? ¿Será que lo único que les importa es el rédito económico que les ofrece la venta de estos materiales? Un tema para pensarlo ¿verdad? Mientras tanto habrá que seguir buscando con lupa a los "buenos videojuegos". También ese concepto puede aplicarse a otros materiales digitales, programas de TV, videos que se pueden bajar por Internet y otras influencias que reciben niños y jóvenes. Apliquemos algo de lo aprendido, examinando los materiales antes de ponerlos en manos de nuestros chicos, sean de nuestra familia o alumnos. Poder analizar los materiales educativos desde la "dimensión técnica, del diseño, la didáctica y la ideología" (MODULO AMAD, Sesión1), es un buen punto de partida para todo profesional de la Educación y las Nuevas Tecnologías.

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REFERENCIAS:

FLACSO, Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías - Módulo: Análisis de Materiales Digitales - Sesión 1

http://www.educ.ar/educar/index.html

FLACSO, Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologias - Módulo: Análisis de Materiales Digitales, Sesión 4.

van LEEUWAN, Theo, "Heteroglosia programada: análisis crítico de un interfaz de ordenador". En: Martín Rojo, Luisa, Wittaker, R. (eds.) Poder decir o el poder de los discursos. Editorial Arrecife. Madrid

GEE,James P. (2005), "Lo que nos enseñan los videojuegos sobre aprendizaje y alfabetismo". Ed. Aljibe: Málagas. Cap.2

GUTIERREZ MARTIN, Alfonso, "Evaluación de las comunicaciones en las aplicaciones multimedia"

LA INCLUSION DE TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Módulo: Gestión de las TIC en las Instituciones Educativa (GESTIC)
La problemática de la inclusión de las TIC en las instituciones educativas.
La implicancia de operar con tecnologías y el desafío para la pedagogía actual en la búsqueda de mejores resultados en procesos de enseñanza. Algunas acciones. Actuales esfuerzos de inclusión de las TIC. (Ver ANALISIS DE BIBLIOGRAFIA )
http://gestiondetic.blogspot.com/

El módulo "Gestión de las TIC en las instituciones educativas" presenta variada bibliografía que permite analizar el pensamiento de diversos autores actuales con referencia a los cambios que se están produciendo o que deben realizarse en relación con las innovaciones de los centros de educación.
Pere Marquès,(2000, ultima revisión2006), menciona a Claudia Romero(2004) quien afirma:"Actualmente las grandes tendencias de cambio provienen de las TIC y de la pedagogía centrada en el estudiante y reconoce que venimos de un modelo educativo que no permite resolver los complejos problemas de nuestros días. Menciona a Escudero(1995) quien dice que es necesario "un cambio sistémico que afecte todo el sistema escolar porque ya no responde a las exigencias de la sociedad actual"
Volviendo a la palabra de Claudia Romero, afirma que "se evoluciona de un aprendizaje centrado en el profesor que enseña, al alumno que aprende, de un aprendizaje pensado en acumulación de con ocimientos a una construcción personal de significados; de un conocimiento entendido como "saber" algo a la capacidad de "hacer" algocon lo que se conoce.
La problemática de la gestión de TIC es nueva pero ya encontramos bibliografía con registro de varias experiencias, tales como el programa "Aulas en Re4d" (Kozak, Débora, 2005), @lis INTEGRA (IIPE, UNESCO), Red Telar y Fundación Evolución (Peréz Paula y otros), etc.
En medio de las referencias que nos proporciona este módulo encontramos como "pan caliente" las ponencias del Seminario Internacional "Como las TIC transforman las escuelas ", realizado en Buenos Aires, 2007. Resulta interesante encontrarse con personas de relevancia nacional e internacional interesadas en la "incorporación de las TIC en la sociedad en gneral y en la educación en particular mostrando su preocupación por mejorar la "calidad educativa"(Poggi, Margarita, 2008, autora del prólogo de la publicación de las ponencias...)
Mencionaré al autor Dede, Chris (2000) quien con su pensamiento basado en la experiencia expresa: "La tecnología de la información sólo constituye una inversión redituable si se efectúa en el contexto de una reforma sistémica. A menos que el uso de la tecnología educativa vaya de mano de otras innovaciones simultánes en materia de pedagogía, currículo, evaluación y organización escolar, el tiempo y el esfuerzo invertidos en implementar estos mecanismos producirán escasas mejoras en los resultados educativos y confirmarán el escepticismo de muchos docentes frente a las modalidad de las máquinas mágicas"
Como conclusión: "El desafío de la gestión de las TIC en las escuelas es... diseñarse a sí misma, tomando en cuenta las lecciones aprendidas por otros, ajustando y recreando modelos según las necesidades y oportunidades de cada institución, en el marco de sus comunidades y sistemas educativos" Perspectivas. Sesión 2, Módulo GESTIC.

REFERENCIAS:
DEDE, Chris, (2000) "Incorporación progresiva de las innovaciones educativas" En Aprendiendo con Tecnología. Cap.9. Buenos Aires. Paidós.
KOZAK, D., ALVAREZ, G., DI GIULLI, M., Y GARCÍA DOMINGUEZ, L. (2004)"Proyectos Aulas en Red. Escuelas con Intensificación en TICs Buenos Aires, Argentina.
KOZAK, Débora (2005). Cruzar el puente. Experiencias de innovaciones didácticas y TICs- Secretaría de Educación-G.C.B.A.
MARQUEZ GRAELLS, Pere, (2000, Ultima revisión 2006) "Cambios en los centros educativos: construyendo la escuela del futuro". Universidad autonoma de Barcelona, España.
PEREZ, Paula y otros.(2001)Aprendiendo de los pioneros. Una investigación de las mejores prácticas de la red Telar", Fundación Evolución, Buenos Aires, Argentina
Proyecto INTEGRA, Ficha de cátedra. www.integraproyectos
VARIOS, (2008) "Las TIC: del aula a la agenda política" . Ponencias del Seminario Latinoamericano "Cómo las TIC transforman las escuelas" - Copublicación con UNICEF, 2008